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; 长期以来，由于教师的经济收入与其劳动价值不成正比，在社会经济发展迅速、职业变化较大、各行业急需人才的现代社会，教师职业对广大优秀人才的吸引力越来越小，使得教师队伍的整体素质受到了严重影响。
当教师的工资的确不高，所以提高教师经济待遇和地位仍是一个长期的艰巨的任务。
从八十年代的每月二十多元，到九十年代的一百来元。
虽说经济上吃点亏，但我们却得到了社会的理解和尊重。
每到春节前，不管村里换了哪一班村干部，都忘不了我们这些教师。都总要想方设法地尽其所能为我们搞些福利。
村里的那些专业户，也总是用他们的特产来表达他们对人民教师的尊敬和爱戴。
随着知识经济时代的到来，教师职业的重要性已经得到了广大社会成员的广泛认同，《教育法》等相关法律法规的出台更是为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。
《教师法》中明确指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，他们理应受到社会成员的尊重，其一切权益都应该得到保护。
教师作为一种职业，其社会权益表现在两个方面：
一是由其职业性质所决定的其教育、教学和学术研究等方面的自主权联；
二是教师职业所享有的诸如获得相应工资报酬、职称、奖励、接受培训等合法利益。
但是，在教育的实践过程中，教师在以上两个方面的合法权益却常常受的侵害，特别是对于与教学活动相关的教学目标、教学方法或课程内容，他们往往被动的听从管理人员或教育理论家的指导，很难发挥其自主性。
同经济收入和政治待遇相比，教师的社会声望较多的依赖于社会成员的主观意向，是根据社会成员对该社会中教师职业所具有的威望加以评价而得到的主观态度的综合。
其影响因素有很多，既包括教师职业的经济收入、福利待遇等客观条件，也依赖于公众对教师职业特征的认识，诸如教师职业的重要性、知识水平、职业道德等。
因此，社会声望对于教师整体社会地位有着重要的意义，衡量教师职业的社会声望可以从教师职业在社会公众择业趋向中所处的地位来判断。
就目前我国的整体情况来看，社会成员对教师职业的态度存在着巨大的反差，一方面，教师职业的重要性在社会公众中已经基本达成共识，但在对人们就职的意向调查时，教师职业却往往无人问津。
另一方面，教师整体分化严重，零点公司在对中国11个城市居民进行调查后发现，就职业声望而言，大学教师在所列出的18中职业中排第3位，而中小学教师则列第12位，差距明显。
由此可见，就教师职业的整体社会地位来看，中国尊师重教的良好社会风尚并没有形成。
这不仅严重挫伤了教师工作的积极性，而且失去了教师职业对广大优秀人才的吸引力。
; 长期以来，由于教师的经济收入与其劳动价值不成正比，在社会经济发展迅速、职业变化较大、各行业急需人才的现代社会，教师职业对广大优秀人才的吸引力越来越小，使得教师队伍的整体素质受到了严重影响。
当教师的工资的确不高，所以提高教师经济待遇和地位仍是一个长期的艰巨的任务。
从八十年代的每月二十多元，到九十年代的一百来元。
虽说经济上吃点亏，但我们却得到了社会的理解和尊重。
每到春节前，不管村里换了哪一班村干部，都忘不了我们这些教师。都总要想方设法地尽其所能为我们搞些福利。
村里的那些专业户，也总是用他们的特产来表达他们对人民教师的尊敬和爱戴。
随着知识经济时代的到来，教师职业的重要性已经得到了广大社会成员的广泛认同，《教育法》等相关法律法规的出台更是为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。
《教师法》中明确指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，他们理应受到社会成员的尊重，其一切权益都应该得到保护。
教师作为一种职业，其社会权益表现在两个方面：
一是由其职业性质所决定的其教育、教学和学术研究等方面的自主权联；
二是教师职业所享有的诸如获得相应工资报酬、职称、奖励、接受培训等合法利益。
但是，在教育的实践过程中，教师在以上两个方面的合法权益却常常受的侵害，特别是对于与教学活动相关的教学目标、教学方法或课程内容，他们往往被动的听从管理人员或教育理论家的指导，很难发挥其自主性。
同经济收入和政治待遇相比，教师的社会声望较多的依赖于社会成员的主观意向，是根据社会成员对该社会中教师职业所具有的威望加以评价而得到的主观态度的综合。
其影响因素有很多，既包括教师职业的经济收入、福利待遇等客观条件，也依赖于公众对教师职业特征的认识，诸如教师职业的重要性、知识水平、职业道德等。
因此，社会声望对于教师整体社会地位有着重要的意义，衡量教师职业的社会声望可以从教师职业在社会公众择业趋向中所处的地位来判断。
就目前我国的整体情况来看，社会成员对教师职业的态度存在着巨大的反差，一方面，教师职业的重要性在社会公众中已经基本达成共识，但在对人们就职的意向调查时，教师职业却往往无人问津。
另一方面，教师整体分化严重，零点公司在对中国11个城市居民进行调查后发现，就职业声望而言，大学教师在所列出的18中职业中排第3位，而中小学教师则列第12位，差距明显。
由此可见，就教师职业的整体社会地位来看，中国尊师重教的良好社会风尚并没有形成。
这不仅严重挫伤了教师工作的积极性，而且失去了教师职业对广大优秀人才的吸引力。