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你是不是中暑了？你的脸色好难看哦。”
霍以安说着伸手要摸他的脸，手还没碰触到他的脸就被他给握住了。
霍以安并没觉得这个动作有什么。
她和睿睿有事没事牵牵手也不奇怪，赖到睿睿或其他哥哥身上的事她也没少干。
这种碰碰手的事儿简直如同小儿科。
但这种画面落在别人眼里却不是这样。
一群正路过操场去食堂的学生见状简直要惊掉了下巴。
学校的校草和校花在一起愉快的手牵手？
这是什么画面？
是对单身狗一万点伤害的画面！
虽然校草校花在一起的画面很美，但足够引起别人的嫉妒，简直不能忍！
不能忍要怎么办？
跟老师举报他们早恋！
于是，一群学生纷纷掏出手机凶狠地拍下了两人的罪证，直接往班群里发。
就一个午饭的时间，全校都知道他们学校的校草和校花的绯闻了。
当然，这群同仇敌忾的学生也暴露了他们带手机来学校的事实，手机的使用权不保。
但他们却是淡定的，因为他们成功扼杀了校草校花刚刚萌芽的爱情。
禇行睿回到教室的时候，班上的同学纷纷用探究且八卦的眼神看着他，均被他强大的屏蔽能力给忽略了。
禇行睿嫌看各种垃圾信息麻烦，占内存。
因此，基本上不加除了家人群之外的任何群，班群也是如此。
有时候班主任尝试着拉他进班群，他忍了五分钟就退群了。
三番两次之后，老师们也知道他不爱加群就不再勉强了。
毕竟不爱加班群也不是什么毛病，人家成绩一直稳定的全年级第一，作为老师还有什么不满意的？
午休结束之后，开始上第一节课时，禇行睿的班主任倪老师过来了。
她敲了敲禇行睿的课桌，低声道：“禇同学，请来我办公室一趟。”
禇行睿没什么反应的看了看倪老师，起身跟她出去了。
身后是同学们窃窃私语的声音。
倪老师回到自己的办公室坐下，将手机上的一张照片递给禇行睿看，开口道：“禇同学，关于同学们说你和四班的霍以安在早恋，你有什么需要解释的吗？”
禇行睿在心里默默飚了句脏话，嘴上却道：“没有要解释的。”
他和安安、飞飞哥哥的信息都是封闭的，有心人想查都查不出来。
他们的真实关系基本也没多少人知道，包括学校里的老师。
倪老师闻言只是点了点头，并未说什么不许早恋的话，而是说道：“老师不反对你们这个年纪有超过同学情谊之外的感情，在学生时代的各个时期心里有个不错的人是件美好的事。从感情的角度上说，老师不反对；从老师对学生责任的角度上看，作为老师我需要提醒你注意分寸，请你理解。”
倪老师对其他孩子当然不会这么说，对禇行睿她直觉需要用大人的态度面对他，要与他平视，而非站在高处俯视他。
这样一来非但不会达到她想要的效果，反而会让禇行睿反感，不愿意与她交流。
禇行睿是她很满意的学生，她并不想与这样的学生产生隔阂，或给他的学生生涯制造不愉快。
你是不是中暑了？你的脸色好难看哦。”
霍以安说着伸手要摸他的脸，手还没碰触到他的脸就被他给握住了。
霍以安并没觉得这个动作有什么。
她和睿睿有事没事牵牵手也不奇怪，赖到睿睿或其他哥哥身上的事她也没少干。
这种碰碰手的事儿简直如同小儿科。
但这种画面落在别人眼里却不是这样。
一群正路过操场去食堂的学生见状简直要惊掉了下巴。
学校的校草和校花在一起愉快的手牵手？
这是什么画面？
是对单身狗一万点伤害的画面！
虽然校草校花在一起的画面很美，但足够引起别人的嫉妒，简直不能忍！
不能忍要怎么办？
跟老师举报他们早恋！
于是，一群学生纷纷掏出手机凶狠地拍下了两人的罪证，直接往班群里发。
就一个午饭的时间，全校都知道他们学校的校草和校花的绯闻了。
当然，这群同仇敌忾的学生也暴露了他们带手机来学校的事实，手机的使用权不保。
但他们却是淡定的，因为他们成功扼杀了校草校花刚刚萌芽的爱情。
禇行睿回到教室的时候，班上的同学纷纷用探究且八卦的眼神看着他，均被他强大的屏蔽能力给忽略了。
禇行睿嫌看各种垃圾信息麻烦，占内存。
因此，基本上不加除了家人群之外的任何群，班群也是如此。
有时候班主任尝试着拉他进班群，他忍了五分钟就退群了。
三番两次之后，老师们也知道他不爱加群就不再勉强了。
毕竟不爱加班群也不是什么毛病，人家成绩一直稳定的全年级第一，作为老师还有什么不满意的？
午休结束之后，开始上第一节课时，禇行睿的班主任倪老师过来了。
她敲了敲禇行睿的课桌，低声道：“禇同学，请来我办公室一趟。”
禇行睿没什么反应的看了看倪老师，起身跟她出去了。
身后是同学们窃窃私语的声音。
倪老师回到自己的办公室坐下，将手机上的一张照片递给禇行睿看，开口道：“禇同学，关于同学们说你和四班的霍以安在早恋，你有什么需要解释的吗？”
禇行睿在心里默默飚了句脏话，嘴上却道：“没有要解释的。”
他和安安、飞飞哥哥的信息都是封闭的，有心人想查都查不出来。
他们的真实关系基本也没多少人知道，包括学校里的老师。
倪老师闻言只是点了点头，并未说什么不许早恋的话，而是说道：“老师不反对你们这个年纪有超过同学情谊之外的感情，在学生时代的各个时期心里有个不错的人是件美好的事。从感情的角度上说，老师不反对；从老师对学生责任的角度上看，作为老师我需要提醒你注意分寸，请你理解。”
倪老师对其他孩子当然不会这么说，对禇行睿她直觉需要用大人的态度面对他，要与他平视，而非站在高处俯视他。
这样一来非但不会达到她想要的效果，反而会让禇行睿反感，不愿意与她交流。
禇行睿是她很满意的学生，她并不想与这样的学生产生隔阂，或给他的学生生涯制造不愉快。