第475章 去哪里都无所谓，容沂还是容沂
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唐诗和容沂没说话，林毅自顾自的说道：“周五下午来人，这几天你们做好准备。”
唐诗扬眉问：“做什么准备？”
林毅愣了一下，半晌后才道：“先好好上课吧”做什么准备，事实上他也不清楚。
唐诗看着林毅，总觉得他像是有什么心事。
林毅想了想，见唐诗端坐，沉声问道：“唐诗，对于撤掉十六班，你有什么看法？”
唐诗眸色清明，淡淡道：“各有利弊。”
林毅双手交叉相握，看着她问：“哦？利弊各是什么，你说说看。”
唐诗轻抿了一下唇，垂眸几秒，又抬起头道：“很浅显的看，利是平衡学生家长心理，弊是给教育师资造成压力。”
林毅点点头，示意唐诗接着说。
唐诗莞尔：“其他的，林校长应该自己也能想到。其实一个十六班，撤不撤掉并没有多大影响。让校长困惑烦躁的，是如何破除障碍，让自己推行的理念继续大步前进。”
林毅眼睛亮了一下，又看着唐诗笑道：“那你说说，我想推行什么理念？”
唐诗眨着眼，很坦然的说道：“我没做过校长，也没做过老师，对于目前国内的教育方式和制度也了解的不深，所以林校长要推行的大方向我并不懂。但我想，其中一部分，定和我们十六班要做的事，是相符合的。”
林毅第一次觉得唐诗有些圆滑，但仔细想想，又觉得唐诗说的也有道理。
他一个做了多年校长的人都不一定能完全辨清这里面的是是非非，唐诗一个才上高二的小姑娘，又懂几分？
能猜到一部分，也不容易了。
林毅有些遗憾的叹了口气，见容沂安静坐在一边不说话，又顺口问了一句容沂：“那容沂同学，你怎么看？”
一个喊唐诗，一个喊容沂同学，差别可见。
但容沂心思丝毫没放在这上面，只是很平静道：“学生可有勤奋懒惰之分，但不可以成绩划分而在老师眼中有优差之分，这对于教育本来的意义来说，有失偏颇。”
见容沂一个名副其实的优等生也这么说，林毅笑着道：“如果把你放在最差的班级，你怎么想？”
一个优等生突降差生班，享受不到老师的优待，也享受不到本就偏斜他们的教育资源应该很难受吧？
林毅期待的看着容沂，不成想，容沂淡淡道：“去哪里都无所谓，容沂还是容沂，变的始终在变，不变的依然不变。”
这一番话，说的平淡，内里涵义可算狂妄。
林毅定定的看了容沂半晌，突然哈哈笑起来。
不愧被那些老师都称为学神，果然够狂。
林毅笑着，对容沂点头：“没错，想学习的去了哪里都在学习，不想学习的，去再好的班级也是无济于事。”
唐诗接了林毅的话：“但教育的好坏应该由学生来评论，而不是交给一群进入染缸的规则人群来评判。至于学习成绩的好与坏，老师作为引导者，在教育资源上不应该以这个为借口过多插手。首先，每个人接受教育的权利是平等的。”
唐诗和容沂没说话，林毅自顾自的说道：“周五下午来人，这几天你们做好准备。”
唐诗扬眉问：“做什么准备？”
林毅愣了一下，半晌后才道：“先好好上课吧”做什么准备，事实上他也不清楚。
唐诗看着林毅，总觉得他像是有什么心事。
林毅想了想，见唐诗端坐，沉声问道：“唐诗，对于撤掉十六班，你有什么看法？”
唐诗眸色清明，淡淡道：“各有利弊。”
林毅双手交叉相握，看着她问：“哦？利弊各是什么，你说说看。”
唐诗轻抿了一下唇，垂眸几秒，又抬起头道：“很浅显的看，利是平衡学生家长心理，弊是给教育师资造成压力。”
林毅点点头，示意唐诗接着说。
唐诗莞尔：“其他的，林校长应该自己也能想到。其实一个十六班，撤不撤掉并没有多大影响。让校长困惑烦躁的，是如何破除障碍，让自己推行的理念继续大步前进。”
林毅眼睛亮了一下，又看着唐诗笑道：“那你说说，我想推行什么理念？”
唐诗眨着眼，很坦然的说道：“我没做过校长，也没做过老师，对于目前国内的教育方式和制度也了解的不深，所以林校长要推行的大方向我并不懂。但我想，其中一部分，定和我们十六班要做的事，是相符合的。”
林毅第一次觉得唐诗有些圆滑，但仔细想想，又觉得唐诗说的也有道理。
他一个做了多年校长的人都不一定能完全辨清这里面的是是非非，唐诗一个才上高二的小姑娘，又懂几分？
能猜到一部分，也不容易了。
林毅有些遗憾的叹了口气，见容沂安静坐在一边不说话，又顺口问了一句容沂：“那容沂同学，你怎么看？”
一个喊唐诗，一个喊容沂同学，差别可见。
但容沂心思丝毫没放在这上面，只是很平静道：“学生可有勤奋懒惰之分，但不可以成绩划分而在老师眼中有优差之分，这对于教育本来的意义来说，有失偏颇。”
见容沂一个名副其实的优等生也这么说，林毅笑着道：“如果把你放在最差的班级，你怎么想？”
一个优等生突降差生班，享受不到老师的优待，也享受不到本就偏斜他们的教育资源应该很难受吧？
林毅期待的看着容沂，不成想，容沂淡淡道：“去哪里都无所谓，容沂还是容沂，变的始终在变，不变的依然不变。”
这一番话，说的平淡，内里涵义可算狂妄。
林毅定定的看了容沂半晌，突然哈哈笑起来。
不愧被那些老师都称为学神，果然够狂。
林毅笑着，对容沂点头：“没错，想学习的去了哪里都在学习，不想学习的，去再好的班级也是无济于事。”
唐诗接了林毅的话：“但教育的好坏应该由学生来评论，而不是交给一群进入染缸的规则人群来评判。至于学习成绩的好与坏，老师作为引导者，在教育资源上不应该以这个为借口过多插手。首先，每个人接受教育的权利是平等的。”