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道，由于时间仓促，上面让把去年的直接报上去了就得了，结果，老师间矛盾就更大了，让你们这些只注重教学，不注重同事间交际的人愈加感到心理不平衡。上一段，开会学习时，让教导主任在会上读的那篇关于人际交往的作用的文章，我的主观目的，是想打破因这两次评优中出现的问题c矛盾带来的不和谐因素，让老师们不要太纠结，想和谐一下人际关系，没想到会让你们这些只钻研教学的老师们这样想。”。说完，又停了一下，看了看海宁，补充道：“你说的这些，恐怕不是你一人的想法吧？”
海宁回答道：“对，但直言不讳地说，我不是为民请命来的，仅代表我个人，说穿了，是为我个人争取应有的名誉和利益来的。”
“评优选先，与老师的个人利益，息息相关。以前，没有评优这一说，老师们没谁太在意，现在不行了，直接和评职晋级联系在一起了，过去的那两次，已成为历史了，我们也无法补救了，你也不要耿耿于怀，看样子，评优这事，以后恐怕要年年如此了，我不是向你许诺，明年，再评时，我们一定要做出调整的，不能让你们这些钻研教学的老实人吃亏，否则，这学校还能有凝聚力了吗？”
没等海宁说话，校长又接着说道：“学府是不同于政府机关，不用太注重人际交往，但，正常的人际交往还是得有的，尤其是领导，主要工作，就是要协调好方方面面的人际关系。站在不同的角度，对人际关系的理解的角度不同，这一点，我不想多说了，也没法细解释。至于说到，评选先进教师，在班级管理上，学生把房子的山墙，掏了个窟窿，还评上县级的优秀教师了，这个问题，不正好说明人际关系的重要性了吗？听说要投票选举，人家两口子在一个单位上班，这样，另一方早就提前拉票去了，人家坐地比其他老师就抢占了先机，最后学校也没办法，只好按选票多少定了。”
说完又得意地说了句：“这不也是充分发扬民主嘛？”
听完这话，海宁揶揄地说道：“合你们领导的意，并且有利，就是民主了，不合意，没有利就得集中了。”
说完看了一眼校长，见校长没有什么反应，海宁又说道：“还是领导有水平，党的学的好，运用的也好。”
校长说了一句：“事情，有时不像你说的那么简单的。”
海宁接过校长的话说：“需要拿民主做招牌的时候，就用民主，怕民主不能合领导意的时候，领导就实行集中了，这就是的灵活运用。今年的教师节还没到呢，校长就用集中的办法，给我这个当教研组长的一个校级先进吧？”
说这些的时候，校长的脸，变化的特别的快，一会笑容可掬，一会冷若冰霜，但更多的时候是表现出无奈。
其实，海宁说的今年教师节，能否把校级先进给他的本意并不是想真正的要这个校级先进，只是想在教师节的学校表彰中，证实一下自己在学校领导心目中的位置。
聊着聊着，不知怎么聊到了所谓的个人的政治表现上。
校长说：“一个业务能力和水平很强的人，应该全面发展才对，你的业务能力没说的，但在老师中，说话要注意影响才是。”
听完此话，海宁说道：“人各有志，对个人的政治前途，有人感兴趣，有人不感兴趣，说的好听些，有的人喜欢奋斗，有的人喜欢省心c安逸，这些都无可厚非，只要遵守宪法，服从国家法律，我觉得是共和国的合格公民就好。”
刚说完，校长便接过话说道：“做合格公民的前提，首先要在单位做个合格的教职工，说话要注意自己的言行，一定要维护学校的整体利益，以学校的大局为重。”
校长这么一说，海宁问道：“校长说话是什么意思？在学校领导的心目中，我没有维护学校的整体利益呗？”
校长未置可否。
见此，海宁说道：“今年的高考，全县文科总分第二名的韩春梅同学，为什么能在我们学校复习，这个细节，当校长的你知道吗？”
说完，海宁用眼睛死死的看着校长，校长没什么反应，且满脸带着猜疑的表情。
见此，海宁把事情的原委，详细地说了一遍。
(本章完)
道，由于时间仓促，上面让把去年的直接报上去了就得了，结果，老师间矛盾就更大了，让你们这些只注重教学，不注重同事间交际的人愈加感到心理不平衡。上一段，开会学习时，让教导主任在会上读的那篇关于人际交往的作用的文章，我的主观目的，是想打破因这两次评优中出现的问题c矛盾带来的不和谐因素，让老师们不要太纠结，想和谐一下人际关系，没想到会让你们这些只钻研教学的老师们这样想。”。说完，又停了一下，看了看海宁，补充道：“你说的这些，恐怕不是你一人的想法吧？”
海宁回答道：“对，但直言不讳地说，我不是为民请命来的，仅代表我个人，说穿了，是为我个人争取应有的名誉和利益来的。”
“评优选先，与老师的个人利益，息息相关。以前，没有评优这一说，老师们没谁太在意，现在不行了，直接和评职晋级联系在一起了，过去的那两次，已成为历史了，我们也无法补救了，你也不要耿耿于怀，看样子，评优这事，以后恐怕要年年如此了，我不是向你许诺，明年，再评时，我们一定要做出调整的，不能让你们这些钻研教学的老实人吃亏，否则，这学校还能有凝聚力了吗？”
没等海宁说话，校长又接着说道：“学府是不同于政府机关，不用太注重人际交往，但，正常的人际交往还是得有的，尤其是领导，主要工作，就是要协调好方方面面的人际关系。站在不同的角度，对人际关系的理解的角度不同，这一点，我不想多说了，也没法细解释。至于说到，评选先进教师，在班级管理上，学生把房子的山墙，掏了个窟窿，还评上县级的优秀教师了，这个问题，不正好说明人际关系的重要性了吗？听说要投票选举，人家两口子在一个单位上班，这样，另一方早就提前拉票去了，人家坐地比其他老师就抢占了先机，最后学校也没办法，只好按选票多少定了。”
说完又得意地说了句：“这不也是充分发扬民主嘛？”
听完这话，海宁揶揄地说道：“合你们领导的意，并且有利，就是民主了，不合意，没有利就得集中了。”
说完看了一眼校长，见校长没有什么反应，海宁又说道：“还是领导有水平，党的学的好，运用的也好。”
校长说了一句：“事情，有时不像你说的那么简单的。”
海宁接过校长的话说：“需要拿民主做招牌的时候，就用民主，怕民主不能合领导意的时候，领导就实行集中了，这就是的灵活运用。今年的教师节还没到呢，校长就用集中的办法，给我这个当教研组长的一个校级先进吧？”
说这些的时候，校长的脸，变化的特别的快，一会笑容可掬，一会冷若冰霜，但更多的时候是表现出无奈。
其实，海宁说的今年教师节，能否把校级先进给他的本意并不是想真正的要这个校级先进，只是想在教师节的学校表彰中，证实一下自己在学校领导心目中的位置。
聊着聊着，不知怎么聊到了所谓的个人的政治表现上。
校长说：“一个业务能力和水平很强的人，应该全面发展才对，你的业务能力没说的，但在老师中，说话要注意影响才是。”
听完此话，海宁说道：“人各有志，对个人的政治前途，有人感兴趣，有人不感兴趣，说的好听些，有的人喜欢奋斗，有的人喜欢省心c安逸，这些都无可厚非，只要遵守宪法，服从国家法律，我觉得是共和国的合格公民就好。”
刚说完，校长便接过话说道：“做合格公民的前提，首先要在单位做个合格的教职工，说话要注意自己的言行，一定要维护学校的整体利益，以学校的大局为重。”
校长这么一说，海宁问道：“校长说话是什么意思？在学校领导的心目中，我没有维护学校的整体利益呗？”
校长未置可否。
见此，海宁说道：“今年的高考，全县文科总分第二名的韩春梅同学，为什么能在我们学校复习，这个细节，当校长的你知道吗？”
说完，海宁用眼睛死死的看着校长，校长没什么反应，且满脸带着猜疑的表情。
见此，海宁把事情的原委，详细地说了一遍。
(本章完)