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来得早不如来得巧，艾达刚想打瞌睡，邓布利多就递了个枕头过来。艾达是在上学期期末的时候有了练习无声施法的打算，这个学期一开学邓布利多就送来了这份笔记，可以说是相当及时了。
无声施法也就是无声咒，是指在使用咒语是无声念出咒语，这样一来对手不知道你打算施什么魔法，从而使你占有一刹那间的优势，这是《标准咒语·六级》上对无声咒的记载。
这就是艾达想要练习无声施法的原因，但是掌握无声咒具有很高的难度，需要极为强大的意志力和专注力。除此之外，还有一点需要注意的是无声咒会降低施法效果，降低多少因人而异。
虽然会减伤，但艾达认为练习无声咒还是值得的，尤其是用来偷袭和阴人，简直是再适合不过了。想要做一个真正意义上的“伏地魔”，那无声咒就是你的不二选择。
拿到了笔记以后，艾达没能继续呆在办公室，因为麦格教授直接将她赶回去了。时间已经不早了，麦格教授让她赶尽回去睡觉，不要留在外面瞎逛，尤其是不要去四楼右边的走廊。
公共休息室中，双胞胎正等着艾达回来，他们将侦察结果告诉了她。
弗雷德和乔治在四楼右边的走廊里没发现什么特别状况，只有满地的灰尘和蛛网，除了一道带锁的门以外，完全没有一个禁区该有的样子。
之前也说过，在魔法界普通的门锁向来都是防君子不防小人的，而用来锁这道门的就是最普通的那种门锁，无限接近于装饰品，一点禁区的牌面都没有。
这样一道门锁可挡不住想要进去的人，邓布利多一句“禁止进入”也同样阻挡不了学生的热情，这个所谓的禁区可以说是不设防的。就好像是站在楼上拿着手帕对人招手，嘴里还喊着：快来玩啊！
艾达认为门里面一定是别有洞天的，不然邓布利多怎么敢把“危险”就这么堂而皇之地放在城堡里。卧榻之侧都容不下他人酣睡，更何况是只和“危险”一门之隔？
三个人小声商议了一番，决定下周进去参观一下，看看里面到底藏了些什么。
到了周四，又是奇洛的黑魔法防御课，开学已经四天了，各年级的学生也都经历过了他的摧残。又上了一堂黑魔法防御术以后，格兰芬多三年级对奇洛最后一丝的期望也落空了。
奇洛不是因为当上了主科教授而兴奋不能自己，也不是因为紧张而发挥失常，他就是单纯的菜，没有其它的原因。
这堂课继续存在下去的意义就只剩下师生间的相互折磨了，奇洛用他的“无能”折磨着学生，给学生喂饭，而学生什么都不用做，他们只要按时去上课就是对奇洛最大的折磨。
以奇洛的执教水平来看，想在霍格沃茨担任教职还是很容易，艾达觉得她上她也行，反正有奇洛垫底，她再差还能比奇洛差不成？
周四下午是选修的古代如尼文，艾达原以为芭丝谢达·芭布玲教授应该是一位上了年纪的老教授，结果这位芭布玲教授却出乎意料的年轻，看上去也就二、三十岁的年纪。
古代如尼文主要是理论课程，研究古代如尼文的文稿，和麻瓜研究甲骨文之类的古文字很相似，而任课教师又是如此的年轻，这让艾达对这位教授有了
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来得早不如来得巧，艾达刚想打瞌睡，邓布利多就递了个枕头过来。艾达是在上学期期末的时候有了练习无声施法的打算，这个学期一开学邓布利多就送来了这份笔记，可以说是相当及时了。
无声施法也就是无声咒，是指在使用咒语是无声念出咒语，这样一来对手不知道你打算施什么魔法，从而使你占有一刹那间的优势，这是《标准咒语·六级》上对无声咒的记载。
这就是艾达想要练习无声施法的原因，但是掌握无声咒具有很高的难度，需要极为强大的意志力和专注力。除此之外，还有一点需要注意的是无声咒会降低施法效果，降低多少因人而异。
虽然会减伤，但艾达认为练习无声咒还是值得的，尤其是用来偷袭和阴人，简直是再适合不过了。想要做一个真正意义上的“伏地魔”，那无声咒就是你的不二选择。
拿到了笔记以后，艾达没能继续呆在办公室，因为麦格教授直接将她赶回去了。时间已经不早了，麦格教授让她赶尽回去睡觉，不要留在外面瞎逛，尤其是不要去四楼右边的走廊。
公共休息室中，双胞胎正等着艾达回来，他们将侦察结果告诉了她。
弗雷德和乔治在四楼右边的走廊里没发现什么特别状况，只有满地的灰尘和蛛网，除了一道带锁的门以外，完全没有一个禁区该有的样子。
之前也说过，在魔法界普通的门锁向来都是防君子不防小人的，而用来锁这道门的就是最普通的那种门锁，无限接近于装饰品，一点禁区的牌面都没有。
这样一道门锁可挡不住想要进去的人，邓布利多一句“禁止进入”也同样阻挡不了学生的热情，这个所谓的禁区可以说是不设防的。就好像是站在楼上拿着手帕对人招手，嘴里还喊着：快来玩啊！
艾达认为门里面一定是别有洞天的，不然邓布利多怎么敢把“危险”就这么堂而皇之地放在城堡里。卧榻之侧都容不下他人酣睡，更何况是只和“危险”一门之隔？
三个人小声商议了一番，决定下周进去参观一下，看看里面到底藏了些什么。
到了周四，又是奇洛的黑魔法防御课，开学已经四天了，各年级的学生也都经历过了他的摧残。又上了一堂黑魔法防御术以后，格兰芬多三年级对奇洛最后一丝的期望也落空了。
奇洛不是因为当上了主科教授而兴奋不能自己，也不是因为紧张而发挥失常，他就是单纯的菜，没有其它的原因。
这堂课继续存在下去的意义就只剩下师生间的相互折磨了，奇洛用他的“无能”折磨着学生，给学生喂饭，而学生什么都不用做，他们只要按时去上课就是对奇洛最大的折磨。
以奇洛的执教水平来看，想在霍格沃茨担任教职还是很容易，艾达觉得她上她也行，反正有奇洛垫底，她再差还能比奇洛差不成？
周四下午是选修的古代如尼文，艾达原以为芭丝谢达·芭布玲教授应该是一位上了年纪的老教授，结果这位芭布玲教授却出乎意料的年轻，看上去也就二、三十岁的年纪。
古代如尼文主要是理论课程，研究古代如尼文的文稿，和麻瓜研究甲骨文之类的古文字很相似，而任课教师又是如此的年轻，这让艾达对这位教授有了
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