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同时王简专门把国务委员张凯请来讲话以示这次工作会议的规格会议由王简主持张凯就在会议上做了进一步加强大学教育培养新形势下人才的讲话在讲话他就针对当年大学教育存在的问题提出了一些要求整个大学教育仍然处于一个量的增长阶段但是在质上却是没有一个大的提高与国家现在所处的地位完全不相称国家的经济实力虽然得到了增强但是在其他方面包括大学教育方面还没法与发达国家相比作为教育工作者必须肩负历史使命才能做好教育工作为国家和社会培养出有用的人才来。
张凯的讲话是定了一个基调但是具体的实行措施还是有王简来讲张凯在讲完话之后就离开了会场他走了之后才是真正的教育工作会议完全都是搞教育的人坐在一起研究探讨着如何抓好教育。
会议进行了两天第一天就是研讨王简需要提出自己的一些主张但他原来不从事教育工作如果他讲出来恐怕那些自恃清高水平很高的大学校长们不认同他所以第一天的会议要先进行研讨并且要引导着大家向他所主张的方向进行研讨。
河西大学校长齐应国就起到了一个很好的引导作用因为在王简到了河西大学视察之后齐应国就按照王简的要求来做好以学生为中心以创新和创业为两个基本点的教学模式受到了学生们的大力欢迎本来学生们就对现在的这种束缚式的教学不满大家都有一种创新和创业的冲动大家都不愿意按部就班地去学习一些东西再说他们都是大学生了也想着有着自己的创造不愿意一切都是规规矩矩没有什么创新。而至于一切以学生为中心他们当然更是开心至少让他们感到他们才是学校的主人学习就更能自觉起来对整个学校的声望和名誉提高了不少。
因此自从河西大学实行了王简这种主张之后很快就传遍了一些大学院校引得其他的学校学生非常羡慕。
而兰西大学那边的邵江水似乎没有齐应国这般认真听从王简的话在王简走了之后并没有什么动静这是让王简感到他与齐应国比起来就是差远了。
因此研讨会一开始齐应国就提出了一个中心两个基本点的主张并结合学校实验的情况提出了这样做的好处让一些人感到很是奇怪只有邵江水知道这个是王简的主张只是他没有实行而已因此他在研讨会上就不说话如果他说了赞成的话但他没有去实行那就是阳奉阴违而如果他反对那么他就是公然与王简唱反调明明王简都去他那里视察了他却不当回事这不是故意与王简对着干吗？
齐应国把这个事情讲出来以后其他学校的校长就开始议论起来有的人说这样做比较好凸显学生的主体地位让原来学生与学校之间的紧张关系变得和谐起来有利于学校的教育工作同时创新和创业工作这些年一直在提倡但是一直没能有什么成果现在把这件事提到这样一个高度肯定是有利于培养学生的创新和创业意识的可以一试。
但是有的人却是提出异议认为如果这样搞的话恐怕会让学校乱起套来本来现在的学生就是不大好管现在又提出以学生为中心那还不让他上了天？以后学校还有权威吗？创新和创业的意识倒是可以培养但是也没有必要提到这么高的高度。不过有人一这样提出来后就有人反驳他们在对待学生还是管治的思维而没有认识到学生们也是有着自己独立的个体意识和自觉性的他们到学校以后也不是就只知道玩乐而不去学习这种认识是错误的不客观的让学生们自主学习进行创新虽然刚开始可能还不适应但是时间长了肯定能让学生们变得比以前要好管理的多。
发表这些言语的主要是地方上的大学而对于京城内的大学来说他们肯定是高出他们一头虽然最多也是副部级的干部但是他们却是有着一定的声望并且有着自己的人脉支持对王简的存在他们并不太买账其中燕京大学和青蛙大学的校长就对齐应国的做法提出坚决反对认为把这种行为总结成一个中心两个基本点是一种政治错误是一种不严肃的行业。听到他这样给别人戴帽子打棍子齐应国当即就反驳他的这种说法只是一种形象化的语言真正实行这项政策的时候是不会用到这种表述的他们的指责并不能立得住脚。
同时王简专门把国务委员张凯请来讲话以示这次工作会议的规格会议由王简主持张凯就在会议上做了进一步加强大学教育培养新形势下人才的讲话在讲话他就针对当年大学教育存在的问题提出了一些要求整个大学教育仍然处于一个量的增长阶段但是在质上却是没有一个大的提高与国家现在所处的地位完全不相称国家的经济实力虽然得到了增强但是在其他方面包括大学教育方面还没法与发达国家相比作为教育工作者必须肩负历史使命才能做好教育工作为国家和社会培养出有用的人才来。
张凯的讲话是定了一个基调但是具体的实行措施还是有王简来讲张凯在讲完话之后就离开了会场他走了之后才是真正的教育工作会议完全都是搞教育的人坐在一起研究探讨着如何抓好教育。
会议进行了两天第一天就是研讨王简需要提出自己的一些主张但他原来不从事教育工作如果他讲出来恐怕那些自恃清高水平很高的大学校长们不认同他所以第一天的会议要先进行研讨并且要引导着大家向他所主张的方向进行研讨。
河西大学校长齐应国就起到了一个很好的引导作用因为在王简到了河西大学视察之后齐应国就按照王简的要求来做好以学生为中心以创新和创业为两个基本点的教学模式受到了学生们的大力欢迎本来学生们就对现在的这种束缚式的教学不满大家都有一种创新和创业的冲动大家都不愿意按部就班地去学习一些东西再说他们都是大学生了也想着有着自己的创造不愿意一切都是规规矩矩没有什么创新。而至于一切以学生为中心他们当然更是开心至少让他们感到他们才是学校的主人学习就更能自觉起来对整个学校的声望和名誉提高了不少。
因此自从河西大学实行了王简这种主张之后很快就传遍了一些大学院校引得其他的学校学生非常羡慕。
而兰西大学那边的邵江水似乎没有齐应国这般认真听从王简的话在王简走了之后并没有什么动静这是让王简感到他与齐应国比起来就是差远了。
因此研讨会一开始齐应国就提出了一个中心两个基本点的主张并结合学校实验的情况提出了这样做的好处让一些人感到很是奇怪只有邵江水知道这个是王简的主张只是他没有实行而已因此他在研讨会上就不说话如果他说了赞成的话但他没有去实行那就是阳奉阴违而如果他反对那么他就是公然与王简唱反调明明王简都去他那里视察了他却不当回事这不是故意与王简对着干吗？
齐应国把这个事情讲出来以后其他学校的校长就开始议论起来有的人说这样做比较好凸显学生的主体地位让原来学生与学校之间的紧张关系变得和谐起来有利于学校的教育工作同时创新和创业工作这些年一直在提倡但是一直没能有什么成果现在把这件事提到这样一个高度肯定是有利于培养学生的创新和创业意识的可以一试。
但是有的人却是提出异议认为如果这样搞的话恐怕会让学校乱起套来本来现在的学生就是不大好管现在又提出以学生为中心那还不让他上了天？以后学校还有权威吗？创新和创业的意识倒是可以培养但是也没有必要提到这么高的高度。不过有人一这样提出来后就有人反驳他们在对待学生还是管治的思维而没有认识到学生们也是有着自己独立的个体意识和自觉性的他们到学校以后也不是就只知道玩乐而不去学习这种认识是错误的不客观的让学生们自主学习进行创新虽然刚开始可能还不适应但是时间长了肯定能让学生们变得比以前要好管理的多。
发表这些言语的主要是地方上的大学而对于京城内的大学来说他们肯定是高出他们一头虽然最多也是副部级的干部但是他们却是有着一定的声望并且有着自己的人脉支持对王简的存在他们并不太买账其中燕京大学和青蛙大学的校长就对齐应国的做法提出坚决反对认为把这种行为总结成一个中心两个基本点是一种政治错误是一种不严肃的行业。听到他这样给别人戴帽子打棍子齐应国当即就反驳他的这种说法只是一种形象化的语言真正实行这项政策的时候是不会用到这种表述的他们的指责并不能立得住脚。