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很要命，赵缺日近来接到的坏消息一个接一个，随着大宋王朝科技部部长陈彭年带来的商业伦理崩解，接着又是大宋王朝教育部部长林特，在单独向赵缺日汇报了近五年来新的教育体制之下获得的教育成果，可惜这个成果在赵缺日看来是让人忧心的。
从林特提供的官方统计数据来看，大宋王朝最近五年以来，爱国主义教育是失败的，大宋推行的民族主义并没有在这几年的学生身上体现出来。
数据显示的结果一目了然，这五年来，大宋王朝的大学应届毕业生数量为27万余名，平均每年应届毕业5万多人，其中毕业之后留在本国的毕业生不足半数，绝大多数都在其他五大帝国诱惑之下，移民了。
在国家的资源大力投入和倾斜之下，大宋王朝教育体制改革已经计入了接近十个年头，可是到了今天面临崩塌，这是为何？
教育的本质是为了什么？教育的成果如何衡量？
记得赵缺日五年前关注到的一个事件，这个事件在很大程度上形成了社会热点，这个事件本身是一个从初级学院辍学了的学生引起的。
当时这个学生在初级学院的时候，在文学方面表现出了极高的天赋，以至于辍学这种简单的事件因为在他身上发生，所以引起了大宋王朝朝野上下的极度关注。
大宋教育部的相关官员和媒体，在这个辍学的学生和随之考入了大宋王朝大学的优等生之间，分别进行了采访。
采访很是令人感动了一把，很多优等生纷纷表示，毕业之后将会进入大宋王朝的相关领域工作，奉献自己的青春和知识。
正是在这样的采访言论的衬托之下，这个辍学了的文学天才一度被社会看作是堕落的典型。然而，五年过去了，这个辍学了的学生已经在大宋王朝的文艺艺术领域有了足够的成就加身。
而对比原本考入大宋王朝大学的那些优等生后发现，那些优等生虽然依旧优秀，可是已经不再属于大宋王朝，转而投入了其他帝国，并且谋得了自己满意的工作。本来这无可厚非，关于这些优等生，赵缺日也并没有真正的有多看重。
可是透过现象看本质，在这些优等生的行为背后，折射出来的是大宋王朝教育的一些问题，最起码大宋王朝的民族主义教育在他们身上是失败的，最起码大宋王朝的教育方式有待改进，最起码大宋王朝的用人制度和政策需要审视。
立场上的孰是孰非对于个体而言，影响并不大，可是对于一个国家而言，那就必然需要执政者重视了，无论多么重视都不为过。
因此，在林特汇报的文稿上，赵缺日有些忧心的问道：“林部长，关于我国的应届毕业生的安置问题，是不是我们给出的政策条件还有待商榷？为什么会形成大量的学生移民，这昭示着我国的教育体系和用人制度有问题啊！”
林特对于赵缺日提出的问题，没敢文过饰非，只是认真的回答道：“官家，这是我的失职！汇报完毕后，我这就召开部委会议，及时研究大学教育之中存在的问题，并协同大宋王朝组织部研究整改用人制度和用人政策问题。”
赵缺日点了点头，交待道：“人心向背，历来是治国之大忌，特别是生于斯长于斯的民众，当不再认同本国转投他国后，这很大程度上不当是教育问题，根子上折射出来的是全社会的以及国家的行政问题。现在，把目光从那些人身上收回来，着重的审视下国家的政策以及行政机构的弊病方方面面，对于反思和自我进化，这是一个清醒的c追求优秀的政权应该具备的条件。”
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很要命，赵缺日近来接到的坏消息一个接一个，随着大宋王朝科技部部长陈彭年带来的商业伦理崩解，接着又是大宋王朝教育部部长林特，在单独向赵缺日汇报了近五年来新的教育体制之下获得的教育成果，可惜这个成果在赵缺日看来是让人忧心的。
从林特提供的官方统计数据来看，大宋王朝最近五年以来，爱国主义教育是失败的，大宋推行的民族主义并没有在这几年的学生身上体现出来。
数据显示的结果一目了然，这五年来，大宋王朝的大学应届毕业生数量为27万余名，平均每年应届毕业5万多人，其中毕业之后留在本国的毕业生不足半数，绝大多数都在其他五大帝国诱惑之下，移民了。
在国家的资源大力投入和倾斜之下，大宋王朝教育体制改革已经计入了接近十个年头，可是到了今天面临崩塌，这是为何？
教育的本质是为了什么？教育的成果如何衡量？
记得赵缺日五年前关注到的一个事件，这个事件在很大程度上形成了社会热点，这个事件本身是一个从初级学院辍学了的学生引起的。
当时这个学生在初级学院的时候，在文学方面表现出了极高的天赋，以至于辍学这种简单的事件因为在他身上发生，所以引起了大宋王朝朝野上下的极度关注。
大宋教育部的相关官员和媒体，在这个辍学的学生和随之考入了大宋王朝大学的优等生之间，分别进行了采访。
采访很是令人感动了一把，很多优等生纷纷表示，毕业之后将会进入大宋王朝的相关领域工作，奉献自己的青春和知识。
正是在这样的采访言论的衬托之下，这个辍学了的文学天才一度被社会看作是堕落的典型。然而，五年过去了，这个辍学了的学生已经在大宋王朝的文艺艺术领域有了足够的成就加身。
而对比原本考入大宋王朝大学的那些优等生后发现，那些优等生虽然依旧优秀，可是已经不再属于大宋王朝，转而投入了其他帝国，并且谋得了自己满意的工作。本来这无可厚非，关于这些优等生，赵缺日也并没有真正的有多看重。
可是透过现象看本质，在这些优等生的行为背后，折射出来的是大宋王朝教育的一些问题，最起码大宋王朝的民族主义教育在他们身上是失败的，最起码大宋王朝的教育方式有待改进，最起码大宋王朝的用人制度和政策需要审视。
立场上的孰是孰非对于个体而言，影响并不大，可是对于一个国家而言，那就必然需要执政者重视了，无论多么重视都不为过。
因此，在林特汇报的文稿上，赵缺日有些忧心的问道：“林部长，关于我国的应届毕业生的安置问题，是不是我们给出的政策条件还有待商榷？为什么会形成大量的学生移民，这昭示着我国的教育体系和用人制度有问题啊！”
林特对于赵缺日提出的问题，没敢文过饰非，只是认真的回答道：“官家，这是我的失职！汇报完毕后，我这就召开部委会议，及时研究大学教育之中存在的问题，并协同大宋王朝组织部研究整改用人制度和用人政策问题。”
赵缺日点了点头，交待道：“人心向背，历来是治国之大忌，特别是生于斯长于斯的民众，当不再认同本国转投他国后，这很大程度上不当是教育问题，根子上折射出来的是全社会的以及国家的行政问题。现在，把目光从那些人身上收回来，着重的审视下国家的政策以及行政机构的弊病方方面面，对于反思和自我进化，这是一个清醒的c追求优秀的政权应该具备的条件。”
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