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    行动成功后,校长设立了国学课。国学课不负众望,吸引了众多学生前来就学。中间虽有点波折(私塾老师意志不坚定),但校长及时处理,把波折扼杀在摇篮之中。

    扼杀波折后,私塾先生意志坚定起来。在他们苦心经营下,国学课越来越受欢迎,来学习的家长越来越多。

    跟家长一起来的还有他们的孩。

    家长强迫孩来的。和国学相比,孩更喜欢西洋课。但家长强迫他们学国学,他们只好学国学。

    靠着学国学的孩,学校扭亏为盈。

    “。。”校长。

    直到学校扭亏为盈,校长都不敢相信眼前发生的事是真的。

    校长不敢相信拯救自己的是国学课,而不是他之前推崇的西洋课。他不敢相信时,这种事就发生在他眼前。

    “。。”校长。

    虽然国学课拯救了学校,但校长不改初衷。

    校长的初衷是,传播西方先进技术,让自己的国家富强于世界。

    和私塾先生一样,校长也是有自己意志的人,和私塾先生一样,校长也打算在这个随波逐流的世界里把自己的意志坚持到底。

    打算坚持到底的校长和私塾先生说了自己的想法。

    “我想招几位老师教西洋课,”校长说。校长以为读过《海国图志》的私塾先生会和自己持同样看法,但他没想到,他的看法受到私塾先生的强烈反对。

    “我反对!”私塾先生说。

    “。。”校长。

    校长不是一个经历挫折就放弃的人,在随后的日子里,他不断和私塾先生说西洋课的重要性,不断说开眼看世界有多么重要c学生未来有多么重要c国家富强有多么重要。

    他说的时候,私塾先生频频点头。

    看他们点头,校长很高兴,他以为私塾先生认同了自己看法,就问:“那你们同意开西洋课了?”

    “。。”私塾先生。

    私塾先生看着校长,然后一起摇头。

    “。。”校长。

    校长无语。

    无语的校长找了一位他信赖的私塾先生,然后问他为什么不同意。

    “你为什么不同意呀?”校长问私塾先生。

    “。。”私塾先生。

    由于他的问题过于傻白甜,私塾先生惊呆了。私塾先生呆了好一会儿才结结巴巴的说:“校长,你是真不明白还是假不明白?”

    “???”校长一脸问号的看着私塾先生,他的表情分明在说:俺是真的不明白。

    “什么意思?你说清楚点!”校长大声说。

    校长不明白私塾先生在说什么。校长认为,开设西洋课是利国利民的好事,但他不明白私塾先生为什么不同意。

    “。。”私塾先生。

    私塾先生看着一脸傻白甜的校长,觉得他不像撒谎,就和他耐心解释。

    解释从反问开始。

    “那我为什么同意?”私塾先生看着校长,反问道。

    “。。”校长。

    校长一阵无语。

    “我和他说过很多次开西洋课的好处,他问这种问题,就好像我没和他说过一样,”校长解释说。

    校长无语的看着私塾先生,为使他确实了解西洋课的好处,校长又把这些东西和他说了一遍。

    “。。”私塾先生。

    

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