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    家长把学生送到学校时,眼中只有两个字:成绩。

    私塾先生服务于家长,所以私塾先生眼中也只有两个字:成绩。

    学生从进入学校的那一刻,就成了私塾先生眼中一个个活着的成绩。私塾先生对他们没有别的期望,私塾先生对他们的期望只有一个:给我出成绩!

    私塾先生把所有时间精力都用在了这个期望上。为提高学生学习成绩,他们和校长讲道理,迫使校长把国学课设为主课(参见《蒋介石的一生60》)。为提高学生学习成绩,他们和算术老师讲道理,迫使算术老师让出西洋课(参见《蒋介石的一生67》)。为提高学生学习成绩,他们和家长讲道理,迫使家长同意学生住在学校一个月回一次家(这个。。)。

    由于把所有时间精力用在提高学生学习成绩上,私塾先生没时间也没精力做别的事。

    私塾先生没精力和学生讨论素质教育。

    由于没精力,他看到一名学生夸夸其谈的讲素质教育时,立马让他出去。私塾先生以为这是芝麻事,但没想到,他让这名学生出去时,引起了公愤。

    引起了学生公愤。

    这名学生说的也是其它学生想说的,这名学生表达的也是其它学生想表达的,所以自己让他出去时,其它学生力挺这名学生。

    率先力挺的是他旁边的学生。

    他旁边学生向自己提出了“蒋介石说的不对吗?”这样的问题。

    在私塾先生面前夸夸其谈讲素质教育的人是蒋介石,学生们力挺的人也是蒋介石。看到私塾先生让蒋介石出去,一名学生拉住蒋介石,并问私塾先生:“蒋介石说的不对吗?”

    “。。”私塾先生。

    私塾先生看着问自己的学生。

    他的目光,像鹰一样。

    由于他的目光像鹰,学生心生怯意,心生怯意的学生下意识的往旁边看了看。

    旁边同学用鼓励的目光看着他。

    “。。”学生。

    学生平添了几丝勇气,平添勇气的他抬头和私塾先生对视,毫不退让。

    “。。”私塾先生。

    私塾先生看看他,又看看其它学生。

    他看其它学生时,其它学生也看着他。

    其它学生用不满的目光看着私塾先生。

    “。。”私塾先生。

    私塾先生这才发现,自己做法引起了公愤。

    私塾先生发现自己做法引起了学生公愤。

    学生没有力量学生公愤也没有力量,虽然没力量,但他们一直公愤下去,会影响学习成绩。

    “影响学习成绩的话,就影响接下来的秀才考试,”私塾先生说。

    为不影响秀才考试,私塾先生略作思考后,采取了措施。

    他的措施是,回去和其它老师商量。

    “你们先学习,课程改革不是我一个人说的算,我回去和其它老师商量下,”私塾先生看着学生,语气舒缓的说。

    他在说谎。

    私塾先生在说谎。风麓学堂课程实施独立决算制度,各个老师互不干涉,私塾先生完全可以把自己的课改成西洋课。

    虽然私塾先生在说谎,但他面不改色心不跳。由于他面不改色心不跳,学生们相信了他。相信他的学生重新拿起课本,重新读起了四书五经。

    学生

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