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学校每周会遴选优秀的作文选登出报。入选的学生可以免费得到当期的一份作文报，同时会得到几个笔记本作为稿费。其他同学则是自愿购买作文报。
这种自愿模式下，学生志愿的比例并不高。后来学校又以提高对作文重要性的认识，坚决贯彻校长“得作文者得语文”的重大判断等理由，要求每个班级至少购买20份。
钱当然是由班费来出，班费当然是每个学生交的。
这种一切为了学习，一切瞄准中考的说辞自然得到家长们的支持，一时以自己孩子的作文上了学校的作文报作为巨大荣耀。所以，家长们比起交班费买作文报，更希望自己的孩子的作文可以上报选登。
比如，我就听说有把奖金提高到100元/篇的家长。我不知道那些入选的作文的作者中有没有那样的家长，反正我是没有从父母那里拿到过任何奖金的，虽然我的作文几乎登上了每一期的作文报。
对于我这种上报专业户，我不知道负责文章筛选的老师会不会有审美疲劳。
同学中有一种议论的声音，说老师为了图省事，每一期都只是在那么一小堆人里面筛选，所以基本上上报的人始终是那么一群。
虽然自己是既得利益者，但有那么一阵我是赞同大家的这种声音的。
如今做了编辑的我，倒是对于当年编辑老师即使真的只是在一小堆人里面筛选表示理解了。
最主要是放心和省事。就像网络网站会把更多的曝光机会给大神作家一样，不一定意味着新人作品一定比大神作家的差，但可以肯定的是把机会交给大神们，底线不会太低，同时也可以节约很多去沧海寻珠的时间成本。
因为作文上报的事情，我和二丫的关系得到了很大的缓和。
有一天课外活动的时候，在我还没有起身跑出教室的时候，二丫突然拍了拍我的后背。
“能不能给我讲一讲怎么写好作文？”
二丫问我。
我转身过去，有些不敢相信，二丫正用真诚的眼睛看着我。我自然可以选择像语文老师那么讲一堆理论，谈一堆道理。什么多读多看多写，师夷长技，谋篇布局……
但问我问题的人毕竟是二丫，我不能对她敷衍，我必须要真诚地对待她。
“我觉得有两点很重要，第一是立意。”我严肃地对二丫讲到，“你必须要有新颖的角度，要有深度和情感。第二是逻辑。不管是写一件难忘的事，还是一个尊敬的人，你要有逻辑讲清楚人物故事的逻辑顺序。”
二丫点了点头，一本正经地问我。“那怎么才能立好意，怎么才能逻辑清晰？”
……
我不知道二丫会连环问，所以并不知道如何回答。“要不你拿出你写的作文，我看过后给你谈我的想法吧。”
这就是所谓的案例教学。
于是，我开始成了二丫的作文辅导老师。虽然很多时候我也讲不出为什么，就是凭直觉地告诉她这样或许会更好。有一阵儿，我们几乎在每一个课外活动都讨论怎么写作文的事情。
二丫的作文终于上了作文报。
那一期，学习委员领回三份作文报发给入选的作者，我没有拿到那期的报纸。
我的作文终究是没有和二丫的作文一同上报。这并不是最让人难过的，最让人难过的是二丫以为自己出师了，又开始不太搭理我。
当然，也正是在给二丫辅导写作的那段时光，我才意识到自己有做老师的天赋。
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学校每周会遴选优秀的作文选登出报。入选的学生可以免费得到当期的一份作文报，同时会得到几个笔记本作为稿费。其他同学则是自愿购买作文报。
这种自愿模式下，学生志愿的比例并不高。后来学校又以提高对作文重要性的认识，坚决贯彻校长“得作文者得语文”的重大判断等理由，要求每个班级至少购买20份。
钱当然是由班费来出，班费当然是每个学生交的。
这种一切为了学习，一切瞄准中考的说辞自然得到家长们的支持，一时以自己孩子的作文上了学校的作文报作为巨大荣耀。所以，家长们比起交班费买作文报，更希望自己的孩子的作文可以上报选登。
比如，我就听说有把奖金提高到100元/篇的家长。我不知道那些入选的作文的作者中有没有那样的家长，反正我是没有从父母那里拿到过任何奖金的，虽然我的作文几乎登上了每一期的作文报。
对于我这种上报专业户，我不知道负责文章筛选的老师会不会有审美疲劳。
同学中有一种议论的声音，说老师为了图省事，每一期都只是在那么一小堆人里面筛选，所以基本上上报的人始终是那么一群。
虽然自己是既得利益者，但有那么一阵我是赞同大家的这种声音的。
如今做了编辑的我，倒是对于当年编辑老师即使真的只是在一小堆人里面筛选表示理解了。
最主要是放心和省事。就像网络网站会把更多的曝光机会给大神作家一样，不一定意味着新人作品一定比大神作家的差，但可以肯定的是把机会交给大神们，底线不会太低，同时也可以节约很多去沧海寻珠的时间成本。
因为作文上报的事情，我和二丫的关系得到了很大的缓和。
有一天课外活动的时候，在我还没有起身跑出教室的时候，二丫突然拍了拍我的后背。
“能不能给我讲一讲怎么写好作文？”
二丫问我。
我转身过去，有些不敢相信，二丫正用真诚的眼睛看着我。我自然可以选择像语文老师那么讲一堆理论，谈一堆道理。什么多读多看多写，师夷长技，谋篇布局……
但问我问题的人毕竟是二丫，我不能对她敷衍，我必须要真诚地对待她。
“我觉得有两点很重要，第一是立意。”我严肃地对二丫讲到，“你必须要有新颖的角度，要有深度和情感。第二是逻辑。不管是写一件难忘的事，还是一个尊敬的人，你要有逻辑讲清楚人物故事的逻辑顺序。”
二丫点了点头，一本正经地问我。“那怎么才能立好意，怎么才能逻辑清晰？”
……
我不知道二丫会连环问，所以并不知道如何回答。“要不你拿出你写的作文，我看过后给你谈我的想法吧。”
这就是所谓的案例教学。
于是，我开始成了二丫的作文辅导老师。虽然很多时候我也讲不出为什么，就是凭直觉地告诉她这样或许会更好。有一阵儿，我们几乎在每一个课外活动都讨论怎么写作文的事情。
二丫的作文终于上了作文报。
那一期，学习委员领回三份作文报发给入选的作者，我没有拿到那期的报纸。
我的作文终究是没有和二丫的作文一同上报。这并不是最让人难过的，最让人难过的是二丫以为自己出师了，又开始不太搭理我。
当然，也正是在给二丫辅导写作的那段时光，我才意识到自己有做老师的天赋。